Vinculado ao subprojeto interdisciplinar Letras/Pedagogia do Pibid/Ifap, o presente relato versa sobre a experiência obtida pelos pesquisadores na criação de atividades lúdicas voltadas ao ensino de língua materna a uma turma de 2º Ano de um curso técnico de nível médio do Ifap/MCP, no último bimestre de 2024. As atividades produzidas foram testadas previamente pelos pesquisadores e passaram a integrar o rol de provas da gincana anual que o supervisor realiza internamente em suas turmas. Ancorada nos pressupostos da ludicidade aplicada ao ensino, a gincana configura-se em uma estratégia utilizada pelo docente para promover a interação, a resolução de problemas, a criatividade, o senso de equipe, a competição saudável, o respeito a regras, o convívio social e o interesse dos discentes pelos conteúdos da disciplina. A gincana fundamenta-se teoricamente em: Antunes (2011 e 2014), Luckesi (2022), Almeida (2013), dentre outros. Além desses autores, também foram consultados livros didáticos e gramáticas variados, para estudar os conteúdos gramaticais da disciplina, e sites diversos, a fim de buscar inspiração para a criação ou adaptação de jogos. Os jogos criados foram: Cara a cara com os advérbios e Escadas e cobras: trilha das preposições. Desses, apenas o primeiro foi efetivamente aplicado à turma no encerramento da gincana (último dia de aula). Com sua aplicação, evidenciou-se a efetividade da atividade proposta, uma vez que foi bem recebida pela turma, possibilitando a participação e o envolvimento dos estudantes no processo de aprendizado. Além disso, observou-se como a gamificação pôde contribuir para o desenvolvimento tanto dos conhecimentos do componente Língua Portuguesa e Literatura como de habilidades sociais, como o trabalho colaborativo e a concorrência. Assim, este estudo demonstra grande contribuição para a formação dos futuros docentes, bem como pode servir de material para novos estudos sobre o ensino de Língua Portuguesa e Literatura.
