Em busca por estratégias mais dinâmicas para o ensino de Biologia, este relato de experiência do PIBID apresenta uma proposta didática sobre a temática de Classificação Biológica, desenvolvida com alunos do ensino médio de uma escola pública na zona rural de Palmeira dos Índios, AL. Considerando a complexidade do conteúdo e a dificuldade dos estudantes em relacioná-lo em seu cotidiano, este trabalho tem como objetivo possibilitar que os alunos compreendam a diversidade taxonômica, identificando os principais grupos de seres vivos, estimulando a sua curiosidade e o desenvolvimento de habilidades do pensamento crítico, pautados na criação de critérios, da observação e da organização dos grupos. A metodologia adotada possui natureza qualitativa e uma abordagem didática que buscou a participação ativa dos alunos, por meio de estratégias práticas, visando tornar a aprendizagem mais contextualizada e relevante. Com isto, aconteceu a divisão da turma em cinco grupos, cada um com seis alunos, que receberam diferentes conjuntos de imagens de seres vivos variados. Os estudantes foram desafiados a criar critérios e agrupar as figuras em potes de papel, baseados nas semelhanças e diferenças observadas nas imagens. Posteriormente, justificar o critério utilizado e refletir sobre questões como a possibilidade de um organismo pertencer a mais de um grupo e a relação da atividade com o trabalho científico. Os resultados evidenciaram que os estudantes utilizaram critérios variados, como hábitat, locomoção, alimentação e características observáveis. Alguns grupos agruparam plantas e fungos na mesma categoria, por compartilharem estruturas semelhantes (como “raízes”), enquanto outros os separaram. Entre os animais, categorias como “aquáticos” e “terrestres” foram frequentes, embora com justificativas distintas. A atividade apresentou potencial no desenvolvimento de habilidades científicas, como observação, organização e argumentação, além de despertar a curiosidade sobre o assunto abordado, sendo uma ferramenta valiosa para o ensino de temas abstratos, aproximando a ciência do cotidiano escolar.
