Este artigo apresenta o desenvolvimento de uma sequência didática voltada para o ensino das especificidades dos gêneros biografia e autobiografia, além do estudo da sequência narrativa para aprimorar a escrita dos alunos. Segundo Paulo Freire, ensinar vai além de simplesmente transmitir conhecimentos; trata-se de criar condições para que os alunos possam construir saberes de forma crítica. Com base nessa concepção, este trabalho adota a metodologia ativa como estratégia no processo de ensino. Essa sequência foi aplicada a uma turma da 1ª série do Ensino Médio de uma escola estadual do RN. Como referencial teórico este trabalho fundamenta-se em estudos sobre gêneros textuais, tendo como principal a obra Produção textual, análise de gêneros e compreensão, de Marcuschi (2008), além da proposta metodológica de sequência didática elaborada por Dolz, Noverraz e Schneuwly (2004). A aplicação da sequência didática evidenciou a importância de ampliar as práticas de escrita em sala de aula, pois possibilita o desenvolvimento da criatividade dos alunos, estimula a produção autoral e promove aprendizagens significativas para sua vida escolar e pessoal. Os resultados demonstram que, ao trabalhar de forma sistematizada e reflexiva com o gênero autobiografia, os estudantes passaram a reconhecer melhor suas características e se envolveram ativamente no processo de escrita, demonstrando maior autonomia e segurança ao narrar suas experiências.
