O Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) visa proporcionar experiências significativas na escola, contribuindo para a formação inicial e continuada de professores da educação básica. Inseridos nesse contexto, como bolsistas do subprojeto PIBID – Língua Inglesa da Universidade Federal do Ceará, desenvolvemos atividades didáticas em uma escola municipal de Fortaleza, vivenciando de forma prática os desafios e possibilidades do ensino de inglês no ambiente escolar. O presente relato descreve nossa experiência na criação e implementação do projeto Music Club, cuja metodologia integrou expressões artísticas, em especial música e dança, às práticas de ensino de inglês para potencializar a aprendizagem. O projeto ocorreu em sete encontros de 50 minutos durante o intervalo de almoço da escola, envolvendo alunos do 6º ao 8º anos. Fundamentamos o projeto no livro Teaching by Principles: An Interactive Approach to Language Pedagogy (BROWN, 2015), especialmente nas estratégias de ensino-aprendizagem da compreensão oral. Além disso, seguimos os princípios da Base Nacional Comum Curricular (2017), que propõe uma perspectiva e multiletramentos no ensino da língua inglesa, em que a compreensão oral compreende não somente a linguagem verbal, mas também outras semioses, como a dança. A partir de músicas previamente escolhidas pelos próprios alunos, desenvolvemos atividades que integravam a linguagem verbal e a gestual, como coreografias inspiradas nas letras das canções. Essa dinâmica exigiu de nós planejamento, adaptação de estratégias e gestão do tempo, além de nos desafiar a criar um ambiente participativo. Como encerramento, organizamos uma apresentação de karaokê lip sync com dança, momento que também nos permitiu refletir sobre o impacto da proposta. Essa experiência nos proporcionou amadurecimento profissional, maior segurança na condução de atividades e compreensão mais ampla das potencialidades de práticas pedagógicas inovadoras no ensino de língua inglesa. Este estudo teve fomento da CAPES.
