O Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência– PIBID, surgiu com o intuito de inserir os discentes licenciandos no âmbito das instituições públicas de ensino, oportunizando a percepção teórica do cotidiano escolar e a sua concretização na vivência prática. Com isso, delimitamos nosso objetivo central, que é relatar nossas experiências no Centro Municipal de Educação Infantil Professora Julia Amelia Cruz da cidade de Angicos/RN e como as concepções Freirianas, enquanto embasamento teórico-metodológico, influenciam significativamente na construção do perfil de educadoras progressistas. Durante nossas observações, percebemos que as práticas pedagógicas tradicionais ainda se fazem presentes, sobretudo, na Educação Infantil. Estas práticas consideram as crianças como tábulas rasas, incapazes de construir seu próprio conhecimento por meio da interação com os pares e com o mundo. Nesse sentido, as atividades desenvolvidas com as crianças pelos(as) bolsistas no âmbito escolar, oportunizam não somente a sua formação holística, como também auxiliam a desconstruir a concepção bancária de educação. Ao envolvermos as crianças em atividades que desenvolvam aspectos cruciais para sua formação e colocando-as como protagonistas do processo de ensino-aprendizagem, estaremos auxiliando também na construção de seres ativos, críticos, reflexivos, autônomos e emancipados. Assim, utilizamos como recurso metodológico o levantamento bibliográfico de autores como: Paulo Freire (2011, 2021), Rubem Alves (2023) e Madalena Freire (2023), a fim de respaldar a discussão. Por fim, consideramos nosso relato de experiência relevante, sobretudo, no que se refere à visão construída acerca da relação entre educador e educando, a qual se constitui através da afetividade, do diálogo verdadeiro e escuta atenta – como é enfatizado pelo patrono da educação brasileira – e que tivemos a oportunidade de comprovar na (con)vivência.
