Diante de uma realidade heterogênea como a brasileira, a promoção da inclusão e a reflexão crítica sobre as implicações éticas de nossas interações e o respeito ao outro torna-se crucial no ambiente escolar. Assim, o subprojeto PIBID Letras-Espanhol da UFRRJ, intitulado "Espanhol como ponte para uma sala de aula heterogênea e o letramento digital: rompendo fronteiras entre o mundo hispânico e a Baixada Fluminense", através da equipe Gaia, atuante no Colégio Estadual Comendador Soares, localizado no município de Nova Iguaçu/RJ, emerge como uma oportunidade para desenvolver dispositivos de prática inovadores (Ramos, 2015) voltados para a heterogeneidade, sobretudo direcionada para os estudantes neurodivergentes. A fundamentação deste trabalho reside na premissa de que o paradigma inclusivo (Lustosa, 2021) é crucial e deve ser tratado na educação não só para os professores, mas também instruindo os estudantes a tornarem o ambiente mais acolhedor e com o intuito de formar sujeitos críticos, éticos e responsáveis para a sociedade, independentemente de suas características, e onde a diferença seja valorizada. Desse modo, a equipe Gaia realizou a dinâmica “o mundo dos neurodivergentes” com foco na inclusão dos neurodivergentes, em específico TEA, TDAH, dislexia e disgrafia, com 6 sujeitos da turma 1004 na aula de Língua Espanhola do Colégio Estadual Comendador Soares, com a finalidade de: (I) apresentar o conceito de neurodivergente (Mingrone, 2024); (II) promover a empatia e o respeito com o outro através de cartões com personagens e situações do cotidiano; (III) refletir sobre como um ambiente acolhedor é essencial e o como transformá-lo. Os resultados das atividades foram proveitosos, visto que os estudantes demonstraram a compreensão e o interesse acerca do tema, além de mostrarem soluções e refletirem sobre como incluir colegas da instituição.
