O presente trabalho tem por objetivo descrever uma experiência vivenciada no Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), na qual foi utilizado jogos de alfabetização a fim de promover um processo de ensino mais lúdico e significativo. O relato busca evidenciar a prática pedagógica de uma professora da Rede Municipal do Recife em uma turma do 2° ano do Ensino Fundamental, que faz uso de jogos de alfabetização para auxiliar os estudantes no aprendizado das propriedades do Sistema de Escrita Alfabética. Borba (2007) aponta que o uso de atividades lúdicas amplia as possibilidades no processo de ensino e aprendizagem, contribuindo para o desenvolvimento do vocabulário e de habilidades cognitivas, além de favorecer competências socioemocionais, como o respeito às regras, a cooperação e a empatia. Desse modo, os jogos de alfabetização se apresentam como ferramentas eficazes no processo de apropriação do SEA e, quando inseridos de forma consciente e intencional na prática pedagógica, promovem uma aprendizagem significativa, prazerosa e inclusiva, transformando a sala de aula em um espaço mais criativo e efetivo no processo de alfabetização. Portanto, o intuito principal do relato é apresentar como os jogos influenciaram de forma positiva o aprendizado dos estudantes da turma em questão, facilitando o processo de ensino ao trazer uma prática mais atrativa e efetiva voltada para a alfabetização.
