Com base na atual realidade onde o alto consumo de alimentos ultra processados e mal hábitos alimentares, principalmente entre os jovens, a desinformação e a falta de conhecimento sobre componentes essenciais na alimentação, como: carboidratos, proteínas, lipídios e vitaminas. Acaba sendo a principal causa que leva a essa situação. A escola, nesse sentido, assume um papel crucial para que os jovens possam adquirir o conhecimento sobre estas macromoléculas, onde a Biologia no ensino médio pode trabalhar isso através da bioquímica. Porém, pode se tornar um conteúdo cansativo e maçante aos estudantes muitas vezes, portanto o presente trabalho objetivou elaborar uma sequência didática para o ensino de bioquímica no 1º ano do Ensino Médio. Sendo aplicado em turmas do curso de Técnico em Montagem e Manutenção à Informática do Instituto Federal - Campus Sertão, por bolsistas do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID). Utilizou-se dos três momentos pedagógicos e, também, diferentes metodologias ativas para sua construção. No primeiro momento, procurava-se fazer um levantamento de conhecimento prévio dos estudantes sobre o tema de cada aula, para isso as metodologias de nuvem de palavras, one minute paper e jogo da forca foram utilizados. O segundo momento se resumia à aula expositiva-dialogada elaborada pela professora regente da disciplina. Para o terceiro momento foi realizado atividades interativas onde os estudantes pudessem mostrar de fato o que entenderam do conteúdo, para isso, metodologias como grupo de verbalização e grupo de observação (GVGO), exercícios de fixação, estudo de caso, cartaz e prova foram utilizados. Após a aplicação da sequência, foi recebido um retorno positivo dos estudantes, por meio da participação nas atividades, feedbacks e suas notas, mostrando a eficácia e importância da utilização de diferentes abordagens para conteúdo que podem acabar sendo desafiadores e cansativos para os estudantes, como todo o conteúdo de bioquímica.
