Esta experiência, vinculada ao Programa Interdisciplinar de Iniciação à Docência (PIBID),no núcleo de Alfabetização, descreve a reabertura da Biblioteca Viva de uma escola municipal, anteriormente inativa por um longo período. Num primeiro momento foi realizada uma avaliação diagnóstica na escola, registrando as possíveis propostas de intervenção. A partir disso, classificou-se a intervenção da biblioteca como o projeto que os bolsistas intermediariam, visto que as percepções avaliadas sobre a biblioteca indicaram que ela havia perdido seu real objetivo dentro do espaço escolar. Inspirados na concepção dos multiletramentos de Roxane Rojo (2012) e Rildo Cosson (2014), o projeto de intervenção do PIBID, teve como primeira ação a reabertura da biblioteca da Escola de Ensino Fundamental I, com o objetivo de integrar a biblioteca de forma ativa ao contexto educacional dos discentes, os bolsistas desenvolveram ações para torná-la um espaço adequado, organizado e dinâmico, favorecendo o acesso e o uso pedagógico pelos alunos. O dia da reabertura foi marcado por rodas de leitura com as crianças, nas quais histórias foram exploradas de forma oral e visual. Tal prática conecta-se diretamente à formação docente, pois permitiu aos futuros professores vivenciar metodologias de incentivo à leitura em um contexto real. Além disso, o trabalho se articulou aos pressupostos da alfabetização e do letramento apresentados por Emília Ferreiro e Ana Teberosky (1979), a qual enfatiza o papel ativo da criança na construção do conhecimento sobre a escrita. As rodas de leitura não apenas expuseram as crianças a novos textos, mas também favoreceram hipóteses e reflexões sobre o funcionamento da língua escrita. A atividade apresentou resultados positivos, tendo uma grande adesão pelos alunos do 4 e 5 ano, onde eles usavam a biblioteca como espaço para conhecer os diversos livros ali presentes, e também como espaço de interação social entre eles.
