Este relato de experiência apresenta uma situação de ensino desenvolvida no contexto do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), realizado na Escola Estadual Paulina Pacífico Borsari, na cidade de Curitiba, Paraná-PR. A situação de ensino foi desenvolvida com os estudantes do sétimo ano, cujo objetivo era revisar o conteúdo de expressões numéricas no conjunto dos números inteiros. Esta escolha se deu visando superar as dificuldades que os estudantes apresentaram nas aulas que abordaram tal conteúdo. Assim, a ação foi dividida em dois momentos, sendo o primeiro uma revisão e o segundo a resolução de problemas. No primeiro momento, a revisão foi realizada de modo expositivo dialogado, para desenvolver a compreensão do conteúdo de forma significativa e não algorítmica. Já no segundo momento, a aula foi desenvolvida com base na metodologia da Taxonomia de Bloom, a fim de que os estudantes pudessem construir o conhecimento de forma coletiva e colaborativa. Dessa forma , os alunos puderam ter contato com problemas contextualizados para desenvolver a capacidade de resolução de problemas reais, partindo da interpretação textual do que é o problema, e finalizando em uma solução ponderada para resolver tal situação proposta. Como resultado da implementação, pode-se perceber a evolução dos estudantes na resolução dos problemas e na manipulação das expressões numéricas, bem como a importância de um ambiente dialogado para a construção do conteúdo, a compreensão do assunto e principalmente o engajamento dos estudantes.
