O presente trabalho resulta das experiências de quatro bolsistas do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID)/Pedagogia, em 2025, que acompanharam uma turma de crianças de 2 anos no Espaço de Desenvolvimento Infantil Professora Maria Cecília Ferreira (EDI), na Universidade Federal do Rio de Janeiro. Inspirados por autores como Azoilda Trindade (2005) e Ailton Krenak (2022), buscamos compreender como valores civilizatórios afro-brasileiros, aparecem nas práticas educativas e contribuem para uma educação infantil baseada na coletividade, escuta e saberes compartilhados. A metodologia adotada foi a observação participante, com análise de registros escritos e fotográficos, permitindo reconhecer a criança como sujeito que já é e que não precisa ser moldada para o futuro (Krenak, 2022). Assim, observamos práticas que acolhem seus interesses, curiosidades, expressões lúdicas e musicais, o direito de explorar o corpo e interagir com a natureza de forma respeitosa. Tais vivências rompem com visões adultocêntricas e capitalistas que desvalorizam a alteridade infantil. Notamos também a presença de diversidade étnica em brinquedos e livros, evidenciando um movimento para romper com o pensamento ocidental que impõe uma única forma de conhecer e viver. Nosso estudo se ancora no provérbio africano “é preciso de uma aldeia inteira para criar uma criança”, que reforça o valor da cooperatividade e a importância de reconhecer os saberes que a criança já carrega. As observações indicam que o EDI adota uma pedagogia que valoriza a criança em sua inteireza e diferença, promovendo práticas que respeitam culturas, experiências e expressões diversas. A continuidade da pesquisa se mostra essencial para compreender como esses princípios são efetivados e de que forma podemos contribuir para ampliar tais práticas pedagógicas.
