O presente relato descreve a experiência da aplicação dos jogos de Boole em duas turmas do 6º ano de uma escola municipal de ensino fundamental. A atividade foi desenvolvida nas aulas de Matemática pelos bolsistas que participam de um Subprojeto do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID). O objetivo da atividade foi trabalhar o raciocínio lógico, concentração e a interpretação de texto. As turmas envolvidas, o 6º ano A (manhã) e o 6º ano B (tarde), apresentaram perfis distintos, a primeira mais dedicada e a segunda mais indisciplinada, necessitando de mais interdições e auxílios nas aplicações. Os jogos de Boole consistem em livros com histórias que são contadas utilizando pistas e desvendadas através de um baralho contendo personagens, meio de transportes, animais e comidas. Foram aplicados os jogos dos livros Vermelho e Azul e realizada ao final da aplicação de cada livro uma avaliação. O livro vermelho contém histórias mais simples, já o azul histórias mais complexas. Na primeira avaliação contendo histórias do livro vermelho, o 6º ano A obteve uma média superior ao 6° ano B, entretanto, na segunda avaliação, do livro azul, embora o 6° ano A tenha mantido sua média mais elevada, obtivemos um avanço de desempenho na média do 6° ano B, quase equiparando-se a outra turma, demonstrando avanços, especialmente na turma da tarde. Além das notas, os resultados evidenciaram melhorias relacionadas ao comportamento, à atenção e ao envolvimento dos estudantes, atribuídas à proposta dinâmica e interativa da atividade. A pesquisa teve abordagem quanti-qualitativa, considerando observações realizadas em sala e os dados numéricos obtidos nas avaliações. Conclui-se que a utilização de jogos envolvendo a lógica booleana contribui positivamente para a introdução do raciocínio lógico, auxiliou na disciplina e engajamento dos estudantes nas aulas.
