O presente trabalho apresenta as vivências e as experiências de crianças na construção de uma playlist musical e a aplicação de uma atividade baseada na leitura do livro "Ernesto", de Blandina Franco(2016). Objetiva investigar e refletir sobre os processos de alfabetização por meio da escrita coletiva e individual, visto que estas vivências buscam valorizar os contextos sociais e culturais das crianças. O trabalho foi desenvolvido por bolsistas do PIBID (Programa Institucional de Iniciação a Docência) do curso de Pedagogia, no subprojeto Alfabetização. As atividades foram realizadas em uma turma de 2º ano, no NEI-CAp/UFRN; a turma é composta por 22 crianças, de 7 a 8 anos, sendo 3 com necessidades educacionais específicas (NEE). Trata-se de um relato de experiência, sustentado no estudo qualitativo, fundamentado na narrativa da prática pedagógica como forma de produção de conhecimento (Connelly & Clandinin, 2011). O referencial teórico aproxima-se das discussões sobre a BNCC (Brasil, 2018), documento que define as principais aprendizagens que a educação básica deve garantir. Além disso, dialoga com as concepções de Magda Soares (2020), a abordar a alfabetização e o letramento ; de Emília Ferreiro e Ana Teberosky (1999), que abordam as hipóteses da escrita; e de Vygotsky (1991), ao destacar a mediação e a interação social no desenvolvimento infantil. As atividades incluíram adaptações para os alunos com NEE, considerando, por exemplo, a não oralização de uma criança e o nível de escrita ainda não identificado. Observamos interações positivas durante os momentos coletivos e interesse na participação da construção da playlist, ao reconhecer uma música, bem como na leitura do livro Ernesto, com a apresentação do boneco, recurso concreto que possibilitou maior envolvimento das crianças. Por fim, as atividades realizadas resultaram em participação mais ativa e maior autonomia das crianças no processo de alfabetização e letramento.
