Este relato de experiência apresenta a execução de uma sequência didática desenvolvida no âmbito do projeto Vozes Ancestrais, realizada em uma turma de 1º ano do Ensino Fundamental de uma escola pública de Belo Horizonte (MG). A ação foi conduzida por estudantes do curso de Pedagogia da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG), integrantes do Núcleo de Iniciação à Docência (NID) de Alfabetização e bolsistas do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (Pibid/Capes), em parceria com a professora supervisora da educação básica e a coordenadora do projeto. O principal objetivo do projeto foi garantir que a história e a produção intelectual negra e indígena fossem reconhecidas e valorizadas dentro do ambiente escolar, promovendo a diversidade cultural e a educação antirracista. Para isso, foram planejadas e executadas dez ações pedagógicas envolvendo atividades de leitura e escrita, momentos de autoconhecimento, brincadeiras e partilhas, articuladas à ação alfabetizadora e aos objetivos do projeto. Ao longo da prática, destacou-se o envolvimento das crianças e o interesse por cada proposta apresentada, aspectos fundamentais para o êxito da sequência. Além disso, evidenciou-se a importância de um planejamento consistente, coletivo e intencional, capaz de sustentar uma ação docente segura e significativa. Por fim, a experiência revelou-se altamente formativa para os bolsistas, contribuindo para o fortalecimento das práticas pedagógicas desde a iniciação à docência, ao mesmo tempo em que reafirma a potência de projetos que valorizam a pluralidade cultural e o compromisso com uma educação antirracista desde os primeiros anos escolares.
