“É decidindo que se aprende a decidir” (Freire, 1987). O presente relato de experiência visa relatar fragmentos da experiência vivenciada, pelas supervisoras no âmbito do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) na Universidade Federal Fluminense (UFF), Núcleo Pedagogia Pádua em desdobramentos das ações do projeto: Planejamento dialógico-participativo e gestão escolar nas escolas do noroeste fluminense. Nos objetivos, narrar os sentidos da experiência na formação continuada das supervisoras, a partir das interpretações dos estudos em um Programa de ensino e no vivido nesta parceria entre universidade e escola da Educação Básica. Na metodologia, a compreensão dos caminhos de uma intersubjetividade, indicados por Oliveira (2020), Dutra (2002), Bicudo et al (2011) e Bicudo (2003) em princípios da fenomenologia e do método fenomenológico de pesquisa em educação. Assim como, a organização da escrita, entendida como um diário íntimo e pessoal, conforme os estudos de Barbosa;Hess (2010), apresentado ao logos das narrativas. Seguimos os estudos de Padilha (2017) para compreensão da tipologia do planejamento (planejamento, plano e projeto) e para contextualizarmos a parceria entre universidade e a escola no Programa, avançamos nos estudos sobre a relação entre a gestão municipal e a gestão da escola em princípios democráticos e/ou de um paradigma, conforme apontamentos de Bordignon;Gracindo (2006). Nos resultados, o PIBID tem potencializado nosso desenvolvimento profissional enquanto professoras da Educação Básica atuando no interior do Rio de Janeiro. E ressignificado nossa compreensão e leitura de mundo sobre planejamento dialógico nas aulas, nas vivências com as bolsistas nas escolas-campo e nas reuniões formativas do núcleo.
