A poesia de Carlos Drummond de Andrade ilustra com sensibilidade sentimentos de solidão, angústia e medo, próprios de um sujeito social abandonado à própria sorte. Revela as incertezas sobre ser quem se é, sobre estar no mundo e desejar algo além. Ao longo do processo de ensino e aprendizagem, muitas vezes nos perguntamos: E agora? Como se constrói a prática docente? Onde entram a inovação, a criatividade e o ensino? Este relato tem como objetivo refletir sobre o papel, as alegrias e os desafios de atuar como coordenador/a do PIBID-Ciências Sociais. Trata-se de estudo qualitativo e de revisão bibliográfica. Busca-se demonstrar que a formação das/os futuras/os professoras/es não precisa ser um caminho solitário, ela pode (e deve) ser construída de forma coletiva, por meio do diálogo e da vivência compartilhada entre diferentes sujeitos: as/os estudantes de licenciatura, as/os supervisoras/es escolares e as/os alunas/os do ensino médio, todos inseridos no cotidiano da escola. Ser coordenador/a do PIBID é, portanto, mais do que gerenciar atividades, é acompanhar processos formativos em sua dimensão humana, acolher inseguranças, estimular a autonomia e incentivar a produção de conhecimento a partir da prática. Acreditamos, que o fazer docente não se resume a técnicas e metodologias, mas envolve também afetos, escutas, posicionamentos éticos e compromisso político com uma educação emancipadora. O PIBID, nesse sentido, oferece uma oportunidade singular de ressignificar a formação docente, fortalecendo vínculos entre universidade e escola e valorizando o papel da Sociologia no currículo escolar.
