O presente relato de experiência aborda o uso da roda de conversa em sala de aula como estratégia pedagógica a fim de promover discussões, interações e conhecimento por meio dessa intervenção. O texto traz à luz um episódio de discriminação racial vivido dentro de sala por uma aluna matriculada no sexto ano do Ensino Fundamental II, na Escola Estadual Ministro Gabriel Passos, na cidade de São João del Rei, Minas Gerais. A situação foi observada pelas estagiárias do PIBID-História-UFSJ e relatada à professora regente logo em seguida ao ocorrido. Ao perceber a oportunidade de diálogo sobre um tema latente da sociedade brasileira, a mesma propôs às estagiárias que houvesse no próximo horário uma roda de conversa, na qual elas poderiam conduzir o assunto de maneira mais horizontalizada e afetiva. Durante a dinâmica, diversos relatos vieram à superfície e enriqueceram a discussão. Muitos alunos expuseram suas fragilidades, aflições e, também, o carinho que possuem entre eles e em suas vivências fora da escola. Foi um momento de identificação e construção de empatia. As estagiárias, bem como a professora, também compartilharam algumas de suas histórias, finalizando o momento, com abraços voluntariosos entre os presentes. Esse relato é uma forma de ampliar e promover a experiência de roda de conversa como intervenção positiva na prática docente. Os referenciais teórico-metodológicos observados ao longo do texto foram as obras de Levy Vigotski, Ramon M. Consenza e Leonor Guerra. Obras importantes sobre a neurociência, educação e reflexões sobre as possibilidades de ensinar e aprender.
