O presente trabalho relata a experiência vivida durante a etapa de imersão e ambientação na Escola Municipal Amaro Bispo dos Santos, localizada em uma comunidade rural e integrante da rede de Educação do Campo. A proposta teve como objetivo compreender o funcionamento da escola, acompanhar a rotina pedagógica e refletir sobre os desafios e potencialidades desse contexto, a partir de uma aproximação direta com alunos, professores, gestores e a comunidade. A atividade integrou o Estágio Supervisionado, possibilitando aos licenciandos confrontar o que aprendem na universidade com as práticas efetivamente adotadas no cotidiano escolar. Para tanto, utilizou-se a observação participante, o registro sistemático em diário de campo e o diálogo constante com os sujeitos envolvidos. O estudo apoiou-se em autores que discutem gestão democrática, inclusão escolar e metodologias contextualizadas, permitindo uma análise que articulou teoria e prática. Nesse sentido, os resultados evidenciam que a escola adota uma gestão participativa, buscando envolver a comunidade nas decisões e fortalecendo vínculos de pertencimento. Foi observado, também, um compromisso com a inclusão de estudantes com necessidades específicas, embora persistam dificuldades relacionadas à infraestrutura e à formação continuada de professores.
