Este resumo apresenta as experiências vivenciadas por licenciandos participantes do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (Pibid), de Língua Portuguesa, durante o primeiro ciclo, ocorrido entre novembro de 2024 e julho de 2025. Apoiando-se em Tardif (2002), ao destacar a importância de estabelecer vínculos entre as instituições universitárias e as escolas, compreendendo estas últimas como espaços de formação, inovação, experimentação e reflexão crítica; assim como em Calderano (2002), que concebe o estágio, e, por extensão, programas como o Pibid, como uma oportunidade fundamental de articulação entre teoria e prática, na qual se analisa criticamente o que acontece no cotidiano escolar, buscando novos sentidos para a formação docente a partir das experiências vividas; este trabalho tem como objetivo geral refletir sobre como a participação no Pibid contribuiu para a transição dos licenciandos do espaço acadêmico à vivência concreta da docência, possibilitando sua inserção na escola pública, e o desenvolvimento de práticas pedagógicas como futuros educadores. Dessa forma, serão apresentadas duas atividades desenvolvidas por quatro “pibidianos”. Cada iniciativa ocorreu no módulo de regência, enfatizando sempre a ludicidade em seu processo metodológico. A primeira atividade consistiu em uma aula sobre figuras de linguagem com o uso de música, realizada por dois dos bolsistas, que obteve um bom aproveitamento dos alunos, e grande participação da turma. Quanto à segunda ação, intermediada por outra dupla, tratou-se de uma “caça ao tesouro textual”, que, através de pistas, instigou a curiosidade dos alunos, e proporcionou-lhes um aprendizado lúdico e ativo com adesão de boa parte da turma. Os resultados apontam para a efetividade do Pibid como espaço de formação integral, o qual articula teoria e prática além de favorecer o engajamento crítico dos licenciandos com a realidade escolar.
