O presente trabalho parte da experiência vivenciada no PIBID, vinculado à Universidade de Brasília, em parceria com a SEEDF. O relato de experiência diz respeito a uma proposta didática ministrada para alunos do ensino fundamental II, atendidos em uma sala de linguagens do Polo de Altas Habilidades/Superdotação (AH/SD), localizado no Distrito Federal. O espaço atende alunos com comportamento de AH/SD e contempla as etapas do ensino fundamental e ensino médio, com salas de recursos para diferentes áreas do conhecimento, tais como linguagens, artes e robótica. Dito isso, a concepção da proposta didática foi fundamentada na Teoria dos Três Anéis e no Modelo de Enriquecimento Triádico, ambos de Joseph Renzulli (1986, 2004), referência nos estudos relativos a AH/SD. Assim, seguindo o modelo renzulliano, o objetivo principal foi construir e aplicar uma proposta envolvendo as atividades do tipo 2 (desenvolvimento de habilidades específicas) e do tipo 3 (investigação de problemas reais, de forma individual ou em grupo). É importante explicar que os estudantes com AH/SD apreciam o trabalho com o gênero debate e é por essa razão que ele foi escolhido. Norteados pelas habilidades da Base Nacional Comum Curricular (2018), os aprendizes foram estimulados a: a) apresentar oralmente suas argumentações; b) desenvolver o pensamento crítico e a escuta ativa; c) trabalhar a organização das ideias, relacionando-as a um repertório sociocultural. Tudo isso com o fito de promover o protagonismo desses alunos e de explorar temas sociais relevantes, como racismo, cidadania e sustentabilidade. Os alunos que apresentam comportamento de AH/SD possuem necessidades pedagógicas diversas aos demais, como atividades criativas e desafiadoras. Sendo assim, como resultado, acreditamos que as atividades aplicadas, referentes ao gênero debate, proporcionaram um envolvimento profícuo com a tarefa, reforçando a importância do funcionamento dos três anéis e de proposição de atividades específicas para esses alunos.
