O presente trabalho tem como objetivo apresentar dados parciais obtidos no âmbito do Programa de Iniciação à Docência (PIBID), por meio da execução de um projeto de dança em uma escola estadual de Parintins-AM. A ação foi desenvolvida no primeiro semestre de 2025 por acadêmicos do curso de Educação Física da Universidade Federal do Amazonas (UFAM), buscando integrar a dança ao cotidiano escolar como expressão artística, manifestação cultural e recurso pedagógico. A dança é reconhecida pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC) como um dos conteúdos estruturantes da Educação Física, inserida no componente curricular de Linguagens, sendo capaz de promover o desenvolvimento motor, a socialização e a valorização da diversidade cultural. A pesquisa caracteriza-se como um relato de experiência com abordagem descritiva. Participaram do estudo 82 alunos dos Anos Finais do Ensino Fundamental, os quais responderam, em fevereiro de 2025, a um questionário fechado aplicado via Google Forms. O questionário contemplou três questões centrais: (1) experiências prévias com a dança; (2) estilos de maior interesse; e (3) percepção da relevância da dança para o desenvolvimento físico, social e cultural. Os resultados revelaram que, embora de forma esporádica, a maioria dos estudantes já havia participado de atividades de dança, destacando como preferências o Boi-Bumbá, o Forró e o Hip Hop. Conclui-se que, no contexto amazônico, a inserção de danças regionais, como o Boi-Bumbá, fortalece vínculos identitários e potencializa o reconhecimento do patrimônio cultural local. Portanto, a dança, quando incorporada de forma sistemática ao currículo escolar, contribui para a formação integral dos estudantes e para o fortalecimento da identidade cultural local.
