Este trabalho apresenta um relato de experiência desenvolvido no contexto da disciplina Teoria e Prática de Ensino II do curso de Licenciatura em Matemática da Universidade Estadual de Maringá. A proposta consistiu na elaboração e aplicação de uma aula simulada, fundamentada na metodologia da Modelagem Matemática, com foco na abordagem de conceitos fracionários. A atividade envolvendo medidas a partir da preparação do doce típico “bicho de pé” teve como objetivo propiciar aos participantes a manipulação concreta de quantidades e a resolução de situações que envolvem a soma, subtração e simplificação de frações. A metodologia adotada para a análise da experiência foi de natureza qualitativa, com caráter descritivo e interpretativo, sustentada pela observação participante e pela reflexão crítica dos envolvidos. Os dados foram obtidos a partir das interações ocorridas durante a aula simulada e das devolutivas dos licenciandos e da docente responsável. Os resultados indicam que a atividade, ao articular conteúdos matemáticos com um contexto prático e significativo, favoreceu o engajamento dos participantes e possibilitou reflexões pertinentes sobre o potencial da Modelagem Matemática no processo de ensino e aprendizagem. Ademais, evidenciou-se a articulação com as habilidades previstas na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), destacando a importância de práticas formativas na construção de saberes docentes. Conclui-se que experiências dessa natureza podem contribuir para a ressignificação da prática pedagógica, promovendo um ambiente mais acolhedor, dinâmico e efetivo no ensino de Matemática.
