Este estudo relata e analisa a participação dos alunos da 3ª Série C da Escola EEEFMI Professor Bernardino Pereira de Barros, em Abaetetuba–PA, em um simulado nos moldes do Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM). Além de verificar o desempenho geral, buscou-se identificar dificuldades e potencialidades em duas questões específicas de Matemática, envolvendo Geometria Plana e Geometria Espacial. O objetivo central foi avaliar o índice de acertos, erros e omissões, investigando os fatores que influenciaram o raciocínio dos estudantes, a fim de subsidiar estratégias de ensino mais eficazes para a preparação ao ENEM. A pesquisa, de abordagem quantitativa, foi estruturada em três etapas. Na primeira, professoras orientadoras e bolsistas do PIBID elaboraram questões com base em provas anteriores do ENEM. Na segunda, aplicou-se o simulado, com duração de seis horas e formato idêntico ao exame oficial, proporcionando aos alunos uma experiência autêntica. Durante a prova, incentivou-se a gestão do tempo e a atenção à interpretação textual. Na terceira etapa, analisaram-se duas questões específicas: uma sobre cálculo do volume do tronco de cone e outra sobre escoamento da água da chuva, considerando respostas corretas, incorretas, em branco e estratégias utilizadas. Os resultados mostraram que, em Geometria Espacial, 55% erraram, 35% acertaram e 10% deixaram em branco. Em Geometria Plana, 68% acertaram e 32% erraram. Observou-se que as dificuldades estavam mais relacionadas à interpretação e à aplicação de fórmulas do que à ausência de conhecimento conceitual. Conclui-se que a avaliação formativa, ao valorizar o erro como parte do processo de aprendizagem, contribui para diagnosticar lacunas, orientar intervenções pedagógicas e preparar de forma mais eficiente os alunos para o ENEM.
