O presente trabalho objetiva relatar uma experiência de uso do trabalho campo no ensino da Geografia na educação básica. Tal prática funciona como um instrumento importante na aprendizagem da disciplina, tornando o conhecimento interativo e menos abstrato. A discussão terá como objeto experiências de aulas de campo realizadas em turmas de 1° e 2° ano do Ensino Médio de uma escola estadual de Campos dos Goytacazes/RJ e conduzida por licenciandos no âmbito das atividades do Programa de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) da Licenciatura em Geografia do Instituto Federal Fluminense (IFF) – Campus Campos-Centro. Nas aulas mencionadas os alunos visitaram o Laboratório de Geociências do IFF e a Casa de Cultura Villa Maria, localizados no mesmo município. A metodologia contou com duas etapas, a primeira diz respeito ao aspecto organizacional da atividade: transporte, horário de saída e chegada, autorizações para os alunos, agendamento aos lugares visitados e ad discussão sobre os conteúdos selecionados. A segunda etapa diz respeito às abordagens no campo, onde os licenciandos relacionavam os conteúdos estudados em sala de aula associando-os aos fenômenos naturais, sociais e urbanos observados nos lugares visitados através da mediação dos pibidianos. Nesse contexto o trabalho de campo permitiu a construção do conhecimento através da observação, análise e da interpretação dos fenômenos e das dinâmicas dos ambientes visitados. Os resultados obtidos, até o momento, mostram que a aula de campo foi de suma importância para o ensino significativo da geografia. A mudança no ambiente de aprendizagem e uma abordagem mais concreta dos conteúdos foram fulcrais para a construção do conhecimento geográfico. Logo, apesar dos desafios logísticos e estruturais, a aula de campo se apresentou como um recurso indispensável no ensino significativo da geografia e na formação dos alunos.
