Este relato apresenta uma reflexão sobre a experiência vivenciada no Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), vinculada ao curso de Licenciatura em Teatro da UNIFAP, realizada na Escola Estadual Maria do Carmo Viana dos Anjos, em Macapá-AP. A prática desenvolvida com uma turma de 7º ano buscou inserir o teatro como linguagem de escuta e criação coletiva, sensível às realidades dos estudantes e aos contextos sociais da escola pública. A partir da valorização da memória, da ancestralidade e da construção de vínculos afetivos, foram desenvolvidas propostas pedagógicas que promoveram o aquilombamento como prática de resistência e pertencimento. O trabalho aponta para a potência do teatro enquanto espaço de acolhimento e denúncia, sobretudo diante das violências e silenciamentos enfrentados por alunas negras. Dialogando com autores como Bell Hooks, Paulo Freire, Grada Kilomba, Nilma Lino Gomes e Ana Mae Barbosa, o artigo defende uma pedagogia do território, que reconhece a sala de aula como espaço simbólico de transformação social e subjetiva. Reflete-se ainda sobre os desafios institucionais encontrados, a importância da escuta ativa e a urgência de práticas inclusivas na formação docente. O teatro, nesse contexto, é compreendido como prática de liberdade e ferramenta de reexistência no cotidiano escolar.
