O presente trabalho é fruto de experiências vivenciadas em uma escola multisseriada localizada na zona rural do município de Igarapé-Açu, no âmbito do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID). A questão problema desta pesquisa que norteou a trajetória foi: de que forma é possível tornar as aulas de matemática mais atrativas e alegres para os educandos em sala de aula. O objetivo foi perceber as possibilidades que os jogos e brincadeiras oferecem para o ensino e a aprendizagem da matemática, principalmente diante dos desafios relacionados à falta de interesse dos alunos pela disciplina. A pesquisa partiu de um estudo bibliográfico juntamente com a observação em sala de aula e aplicação de atividades educativas, utilizando os jogos e as brincadeiras como recurso pedagógico no sentido de mostrar como essa estratégia pode ser de suma importância no processo de ensino e aprendizagem das crianças. Constatou-se então que a utilização deste recurso na turma multisseriada tem favorecido a aprendizagem da matemática, promovendo um ambiente mais atrativo, participativo e significativo para os educandos. Ao decorrer das atividades com os jogos, os educandos demonstraram um bom desempenho, em relação a memória e na criatividade na hora de efetuar os cálculos mentais, as crianças atingiam os resultados corretos rapidamente com os jogos, potencializando o raciocínio logico. A experiência vivenciada no âmbito do projeto permitiu compreender, na prática, a relevância dos jogos e brincadeiras como estratégias pedagógicas no ensino da matemática. Em turmas multisseriadas, especialmente em contextos rurais, essas práticas favorecem a construção do conhecimento de forma mais significativa e prazerosa.
