É essencial que a escola dê ao aluno as condições necessárias para definir-se e colocar-se socialmente, incluindo as esferas civil, política e econômica; e a matemática não fica de fora desse processo. As tarefas matemáticas precisam trazer a possibilidade do desenvolvimento da capacidade crítica e raciocínio lógico do aluno, em prol do letramento matemático, como descrito na própria BNCC. Pensando nisso, o objetivo deste trabalho é analisar as apostilas de matemática de 9° ano do primeiro e segundo bimestres de 2025, ambas pertencentes ao material escolar da rede estadual de São Paulo, e classificá-las de acordo com as categorias específicas, com base na fundamentação teórica do trabalho: exercício, problema, investigação e exploração. Ao final das análises, percebeu-se que não havia nenhuma questão caracterizada como investigação ou exploração, além de haver uma porção muito maior de exercícios do que de problemas, o que, possivelmente, pode trazer um desenvolvimento raso dos conceitos matemáticos e baixo desenvolvimento de capacidade crítica e raciocínio lógico dos estudantes que utilizam o material.
