O presente relato de experiência integrou o Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) no curso de Letras-Português da Universidade Federal de Pernambuco (UFPE). O subprojeto, desenvolvido no Instituto Federal de Pernambuco campus Recife, deriva-se do projeto coordenado pela Profª Drª Siane Gois intitulado: “Ensino de Produção de Texto na Educação Básica: Dimensões Teóricas e Práticas”. Vivenciado na turma de Química VI do IFPE, teve como objetivo ampliar a competência argumentativa dos estudantes através da inserção da cultura pernambucana nas aulas de Língua Portuguesa, utilizada como base de denúncias à realidade de pobreza, fome, e poluição do estado ao longo dos anos. A partir da análise diagnóstica, observou-se que a turma possuía um vasto conhecimento de produções artísticas brasileiras, o que motivou a escolha das obras Modernistas de João Cabral de Melo Neto e as músicas do movimento Manguebeat para trabalhar as análises das denúncias. O trabalho fundamentou-se nas concepções de currículo e cultura (Moreira e Candau,2007) e na perspectiva dialógica da língua, que resulta na atitude responsiva-ativa (Bakhtin,1997). Metodologicamente, baseou-se nos gêneros multimodais como formas de ação social (Kleiman, 2011; Bazerman, 2021), além disso, através dos eixos de leitura, análise semiótica e produção textual aliados à avaliações formativas e somativas (Scriven, 1967), foram propostas produções de resenha crítica sobre filmes, e houve as etapas de planejamento, escrita, revisão e reescrita (Menegassi e Gasparotto, 2016). Ao decorrer do projeto, através dos gêneros - resenha crítica, resumo e reportagemtrabalhados, os estudantes analisaram os materiais dispostos e expressaram suas opiniões, ampliando o senso crítico. Ao final, a socialização das produções foi em formato de um catálogo on-line e interativo de filmes, em que, ao acessar, era possível visualizar as resenhas críticas dos alunos sobre determinado filme com aspecto da cultura pernambucana.
