A interdisciplinaridade na educação tem sido destacada por documentos legais e pesquisadores como elemento importante na formação de professores. No entanto, desde a alavancada do termo nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), no final do século passado, sua conversão de orientação prescritiva em prática curricular tem se mostrado um grande desafio. Nesse contexto, o presente trabalho visa investigar, de acordo com a fala de pibidianos, como ações interdisciplinares vêm sendo desenvolvidas em um Subprojeto Interdisciplinar do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID). O referido Subprojeto abrange os cursos de Licenciatura em Biologia, Física e Química da Faculdade de Filosofia Dom Aureliano Matos (FAFIDAM), unidade da Universidade Estadual do Ceará (UECE). Dentre os referenciais teóricos que balizam o trabalho se destacam a Portaria da Coordenação de Pessoal de Nível Superior (CAPES) Nº 90/2024 e textos de pesquisadores. A pesquisa qualitativa norteou os procedimentos metodológicos adotados: pesquisas bibliográfica e documental, aplicação de questionários para os 24 Bolsistas de Iniciação à Docência (BID) do Subprojeto. A análise dos resultados ocorreu por meio de estatística descritiva e análise de conteúdo. Os resultados evidenciam que 91,7% dos BID do Subprojeto Interdisciplinar reconhecem que as atividades desenvolvidas no Programa dialogam com a interdisciplinaridade. Entretanto, no que se refere à identificação clara dessa característica, 4,2% afirmaram não perceber tal relação, enquanto 25% a identificam apenas de forma parcial, em contraposição aos 70,8% que a reconhecem plenamente. Apesar das dificuldades apontadas por eles em relação à concretização de ações de iniciação à docência em Ciências de modo interdisciplinar (tempo limitado para planejamento, fragmentação curricular e ausência de formação específica), verificou-se que o trabalho coletivo e colaborativo entre professores e bolsistas permitiu a promoção de ações interdisciplinares.
