Este trabalho se refere a uma proposta didática de Língua Portuguesa, aplicada a alunos do Ensino Fundamental II, no contexto do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID/CAPES), em uma escola pública do Distrito Federal. Esses estudantes apresentam comportamento de Altas Habilidades/Superdotação (AH/SD), caracterizados por desempenho superior à média em uma ou mais áreas do conhecimento (Renzulli, 2004). A proposta teve como objetivo primordial a produção do gênero relato pessoal, desenvolvido de forma digital, utilizando como suporte o aplicativo Kilonotes. Acreditamos que a escolha desse gênero permitiu um trabalho profícuo com as questões socioemocionais, conforme orienta a BNCC (2018). Pessoas com AH/SD podem apresentar sobre-excitabilidade emocional, que se refere ao modo como as relações são vivenciadas. No caso dos estudantes em tela, eles apresentam altos níveis de empatia, preocupam-se com as emoções dos outros, e conseguem expressar sentimentos de forma intensa (Miller, Falk e Huang, 2009; Piechowski, 2015). Dito isso, as produções digitais ocorreram por meio de narrações de vivências reais, organizadas de forma cronológica e com forte carga subjetiva. Baseando-se no modelo triádico de Renzulli (2005), as ações foram divididas em três tipos: Tipo I – Exposição a novas vivências: os alunos participaram de uma saída de campo ao Jardim Botânico, onde observaram cores, sons, aromas e texturas da natureza. Tipo II – Desenvolvimento de habilidades: prática da escrita criativa, por meio do uso do Kilonotes. l. Tipo III – Investigação orientada: projeto centrado em problemas reais, motivando os aprendizes a se posicionarem como pesquisadores. Defendemos que a experiência promoveu a criatividade, a autonomia e o fortalecimento das competências linguísticas e digitais, ao mesmo tempo em que valorizou as singularidades dos alunos. Os relatos produzidos revelaram um envolvimento autêntico, permitindo aos estudantes expressarem suas vivências escolares de maneira sensível e significativa.
