Este artigo apresenta uma análise detalhada das experiências e aprendizagens desenvolvidas durante o período de observações e atividades realizadas no âmbito do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Amapá (IFAP). O projeto teve como principal objetivo integrar conhecimentos dos cursos de Licenciatura em Física, Licenciatura em Informática e Licenciatura Letras Português/Inglês, com foco na criação de práticas pedagógicas interdisciplinares voltadas ao atendimento de estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA). A partir deste processo colaborativo entre bolsistas dos três cursos, foram desenvolvidas atividades didáticas utilizando simulações digitais, com intuito de tornar os conceitos de Física mais compreensíveis e acessível a alunos com TEA. As simulações foram utilizadas como recursos centrais, promovendo uma aprendizagem significativa, explorando elementos gráficos e dinâmicos favorecendo a atenção e compreensão dos fenômenos da Física. A contribuição dos bolsistas de Informática foi essencial para a criação e personalização das simulações, enquanto os participantes de Letras auxiliaram na adaptação linguística e comunicacional do conteúdo, garantindo linguagem clara e adequada às necessidades dos estudantes. As ações foram realizadas em ambiente escolar sob supervisão docente, com planejamento prévio e observação sistemática dos efeitos das estratégias adotadas para melhor desempenho do aluno. Os resultados apontam que o uso de simulações digitais, aliadas a práticas pedagógicas interdisciplinares e inclusivas, contribuiu significativamente para o engajamento e participação dos estudantes com TEA nas aulas. O projeto evidenciou o potencial transformador da formação inicial docente quando pautada na colaboração entre diferentes áreas do conhecimento, promovendo aprendizagem que dialogam com os interesses e formas de aprendizado dos estudantes. Por fim, reforça-se a importância de metodologias de ensino que considerem a neurodiversidade como elemento central no processo educativo, promovendo uma educação mais equitativa e sensível às diferenças, compreendida com a valorização da diversidade humana.
