Com a experiência no Estágio Supervisionado II - anos iniciais do Ensino Fundamental, do curso de Pedagogia da Universidade do Estado do Amazonas, temos o objetivo de narrar acontecimentos formativos de uma professora-estagiária em atuação com cartografias de docências amazônidas e infâncias. Os fundamentos teórico-metodológicos são os da Filosofia da Diferença em sua composição de filosofia, arte e educação. Na escola, senti diversas infâncias e desafios no meu corpo e inquietudes, medos e inseguranças me afetaram, ao mesmo tempo, desejo esses sentires enquanto linhas de imaginação e a recriação de minha docência. Nesse cotidiano escolar produzido com infantes, retorno à criança interior que hoje me habita e ela colabora com outro modo de ver-sentir-viver a escola de estágio e mobiliza caminhos além dos métodos tradicionais, mais próximos dos que tocam a subjetividade e as multiplicidades amazônidas. O meu processo de desconstrução e o convite ao vazio como criação foi pulsante para outra constituição do professorar, que tem se aproximado do sensível, de criações e afecções. Assim, penso no plano de atuação docente intitulado “Era uma vez na Aldeia”, imaginado para que as crianças conhecessem mais sobre a infância indígena e seus costumes. Começamos com a leitura da obra “Kaba Darebu” de Daniel Munduruku, compartilhamos vivências e nossas diferentes infâncias. As crianças seguiram com a escrita de uma página de diário, com desenhos e pintura sobre os afetamentos daquela manhã. No decorrer da atuação senti o encantamento das crianças com a história que apresentou proximidade com seu cotidiano e ações, senti uma docência amazônida se constituindo. Através dos acontecimentos dessa formação, especialmente esse tempo-espaço de atuação docente, produzi-me outra com as crianças, (re)contei histórias, produzi uma docência amazônida com infâncias, com literatura indígena e transformei a sala de aula com elementos naturais, transformei-me.
