Este trabalho discorre sobre o registro das práticas denominadas “Circuito de Leitura”, realizadas no âmbito de um Núcleo de Iniciação à Docência, do subprojeto da área de Alfabetização do PIBID/CAPES. As práticas foram propostas conjuntamente entre a supervisora e a equipe de acadêmicos do PIBID/UDESC/CEAD, para a turma do 2º ano, de uma escola Municipal de Itapema/SC, e realizadas no primeiro semestre letivo de 2025. O objetivo do “Circuito de Leitura” foi auxiliar no processo de alfabetização dos alunos, de faixa etária entre 07 e 08 anos de idade, em níveis pré-silábico, silábico, silábico-alfabético e alfabético. A prática do “Circuito de Leitura” consistiu na elaboração e disposição de jogos cooperativos e coletivos, orientados pelos bolsistas do PIBID em conjunto com a professora regente. Os jogos estimulavam habilidades motoras e sociais, além de reforçar a aprendizagem de letras, fonemas, sílabas e pequenas frases, consistindo em jogos de memorização, de completar lacunas e de leitura. O ambiente lúdico e cooperativo permitiu o trabalho conjunto dos alunos, com mútuo auxílio para finalização das tarefas no tempo previamente estipulado de até cinco minutos. Após esse tempo, os grupos de 03 a 04 alunos eram orientados a trocar de jogo, para possibilitar a todos os alunos a execução das tarefas propostas. Ao final, os grupos executaram todos os jogos, incluindo alunos de nível pré-silábico. A proposta “Circuito de Leitura” foi fundamentada no conceito de ludicidade de Piaget e Vygotsky, assim como seu implemento prático, nos moldes propostos por Paulo Freire. A perspectiva de uma educação emancipadora e participativa de Freire foi fundamental à presente proposta, assim como a metodologia fundamentada nos princípios da pesquisa-ação. Como resultados, evidenciou-se a aprendizagem lúdica de letras, fonemas, sílabas e pequenas frases, inclusive por parte de alunos de nível pré-silábico de alfabetização e a interação positiva dos pibidianos.
