Neste trabalho apresentamos uma análise de publicações constantes em um banco de dados construído com estudos produzidos entre 2000 e 2025, incluindo pertinentemente a área de educação, com ênfase no ensino de Ciências, línguas e formação de professores, à luz da teoria dos Sistemas Complexos e da Complexidade. O objetivo central é aprofundar análises qualitativas e quantitativas de caráter inter e transdisciplinar, utilizando e atualizando continuamente esse banco de dados para compreender as interfaces entre teorias da complexidade e a educação. As teorias de Sistemas Adaptativos Complexos e Complexidade constituem um instrumental inovador para examinar fenômenos educacionais, permitindo analisar conceitos como auto-organização e propriedades emergentes, característicos de sistemas não-lineares e dinâmicos (Morin, 2007; Rodrigues, 2019). A educação e a formação docente, podem ser compreendidas como sistemas complexos, revelam dinâmicas que desafiam modelos lineares tradicionais. O banco de dados foi construído por meio de coleta e compilação de referências e resumos, empregando pesquisa bibliográfica exploratória baseada na Lógica Booleana, com destaque para a base de periódicos CAPES. Para tratamento dos dados, utilizaram-se análise de discurso, construção de gráficos de similitude e análise de formação de classes. Como exemplo dos resultados parciais, destaca-se o estudo de Rodrigues (2019), que analisou a formação docente a partir da teoria do caos e da complexidade. A autora identificou que interações e laços de amizade entre professores participantes do Programa Idiomas sem Fronteiras (IsF) emergiram como elementos geradores de caos e auto-organização no sistema adaptativo complexo da formação docente. Essa perspectiva evidenciou novas formas de reorganização capazes de reduzir frustrações individuais e coletivas, demonstrando o potencial das teorias da complexidade para compreender processos educacionais e propor intervenções mais integradas e dinâmicas, inclusive, no processo de formação docente.
