A centralidade nos resultados das avaliações externas tem exercido influência significativa sobre as finalidades educativas escolares, moldando práticas pedagógicas e levando as escolas a priorizarem conteúdos mais recorrentes nestas provas. Nesse cenário, esta pesquisa tem como objetivo analisar a influência dos descritores da Matriz de Referência de Língua Portuguesa na produção de materiais didáticos preparatórios para o Saeb 2023. Para isso, adotaram-se a pesquisa de campo e documental, incluindo a análise do Relatório do Simulado Diagnóstico, da Apostila preparatória de Língua Portuguesa e da Matriz de Referência de Língua Portuguesa do Saeb. Com o intuito de mapear o desempenho dos estudantes e identificar as habilidades que demandavam maior intervenção pedagógica, foram aplicados simulados às turmas de 9º ano do Ensino Fundamental em uma escola estadual de Corumbá-MS. Os resultados obtidos permitiram identificar os descritores com menores acertos, estabelecendo uma correlação entre as dificuldades dos estudantes e os conteúdos avaliados pelo Saeb. Com base nessa análise, os professores elaboraram uma apostila contendo 69 questões estruturadas a partir dos descritores que apresentaram maior índice de erro nos simulados. Diante disso, percebe-se que tal estratégia reforça o estreitamento curricular e a intensificação do ensino direcionado à lógica da avaliação externa, indicando que as práticas pedagógicas passam a ser condicionadas pelas exigências do Saeb. Esse direcionamento impacta negativamente as finalidades educativas escolares, resultando em adaptações curriculares que restringem a autonomia docente e distorcem os objetivos fundamentais da educação. Conclui-se então, que o Saeb em vez de cumprir seu propósito idealizado de auxiliar na superação das dificuldades educacionais, acaba se consolidando como um mecanismo de controle sobre o trabalho docente. Isso reforça a necessidade de repensar as avaliações externas como parte do processo formativo, capaz de articular os resultados com a construção de uma educação emancipadora e comprometida com a realidade social dos estudantes.
