Este artigo aborda a relevância da comunicação como elemento fundamental para a construção da convivência escolar, destacando sua influência nas práticas educacionais e no desenvolvimento de um ambiente de respeito mútuo. A pesquisa foi construída a partir da experiência de um ano na coordenação pedagógica, período em que foi possível observar desafios e potencialidades das relações comunicativas no cotidiano escolar. O referencial teórico-metodológico fundamenta-se em autores como Paulo Freire (1996), que enfatiza o diálogo como prática libertadora; Emilia Ferreiro (1999), ao destacar os processos de aprendizagem da leitura e da escrita como instrumentos de participação; e Tereza Mantoan (2003), que aponta a inclusão como princípio para uma educação democrática. A análise baseou-se em uma abordagem qualitativa, a partir da observação e registro das práticas de professores, alunos e equipe gestora, com foco em situações de conflito e estratégias de mediação. Os resultados evidenciam que a comunicação clara, respeitosa e dialógica favorece não apenas a resolução de conflitos, mas também a construção de vínculos que fortalecem o processo de ensino-aprendizagem. Constatou-se ainda que práticas comunicativas inclusivas contribuem para o respeito à diversidade e para o engajamento dos estudantes. Conclui-se que investir em estratégias de comunicação no espaço escolar é essencial para promover uma convivência pautada na colaboração, no respeito e na valorização da educação como prática transformadora.
