Este trabalho consiste em apresentar reflexões a partir de uma pesquisa realizada por uma discente bolsista em formação do curso de Pedagogia no Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), no subprojeto do curso de Pedagogia da Universidade do Estado do Amazonas (UEA). O estudo desenvolveu-se a partir da seguinte questão: como a experiência de uma discente bolsista no PIBID contribuiu para a aprendizageem da docência? Trata-se de uma pesquisa qualitativa com foco na pesquisa-formação, articulando formação e investigação. Utilizou-se a narrativa como metodologia e a observação participante como coleta de dados. A participação no subprojeto se deu num período de seis meses, em uma turma de 4º ano de uma escola pública da Zona Oeste Manaus. O referencial teórico foi construído à luz das ideias de estudiosos como: Cunha (1997), Pimenta e Lima (2006), Mizukami (2006), Bolzan, Wiebusch, e Baptaglin (2014). Como principais resultados, evidenciamos que a articulação universidade e escola por meio do PIBID, possibilitou a aproximação da discente no contexto de atuação profissional, especialmente no contato direto com os/as estudantes, na elaboração e implementação de planos de aulas e projeto didático, na relação teoria e prática, contribuindo significativamte para a aprendizagem da docência. Além disso, destaca-se o pontencial formativo da metodologia adotada possibilitando a construção de saberes a partir das experiências vividas e narradas.
