Este relato apresenta minha experiência como estagiária em um reforço escolar especializado no atendimento a crianças com dificuldades de aprendizagem, como Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH), dislexia e autismo. Durante o estágio, percebi a necessidade de desenvolver estratégias pedagógicas adaptadas às demandas individuais dos alunos, criando um ambiente mais acessível e acolhedor. A experiência possibilitou a aplicação dos conhecimentos teóricos adquiridos na universidade, demonstrando a importância de adaptar a teoria à prática em sala de aula, Com base em Vygotsky (1991), que enfatiza a mediação no processo de aprendizagem, utilizei metodologias ativas, especialmente a gamificação, que utilizar de características de jogos para desenvolver atividades relacionadas ao conteúdo para tornar o ensino mais dinâmico, além de incentivar os alunos a se tornarem cada vez mais protagonistas no processo ensino aprendizagem. Essa estratégia mostrou-se eficaz para alunos com TDAH, que se beneficiam de atividades repetitivas e interativas. A prática pedagógica desenvolvida reforçou minha compreensão sobre a inclusão escolar e a importância da personalização do ensino, permitindo-me atuar de forma mais empática e eficiente. Assim, esta experiência contribuiu significativamente para minha formação docente, reafirmando meu compromisso com uma educação inclusiva e equitativa, que respeita as particularidades de cada aluno e promove um aprendizado mais significativo.
