O trabalho teve como objetivo promover o ensino de Ciências na Educação de Jovens e Adultos (EJA) por meio de uma abordagem crítica, emancipadora e contextualizada, valorizando as experiências de vida e os conhecimentos prévios dos estudantes. Fundamentado na pedagogia de Paulo Freire, na Alfabetização Científica e nos Estudos de Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS), o projeto partiu do princípio de que os educandos são sujeitos de saber, capazes de dialogar e articular seus conhecimentos populares com o conhecimento científico. As ações desenvolvidas despertaram o interesse pela ciência como ferramenta de compreensão e transformação do mundo, ampliando as possibilidades de construção coletiva do conhecimento. Foram realizadas rodas de conversa, experimentações acessíveis, investigações de situações do cotidiano e produções colaborativas, sempre mediadas pelo diálogo e pela participação ativa. Essa metodologia respeitou os tempos, ritmos e formas de aprendizagem dos estudantes, estimulando autonomia e protagonismo. Como resultados, observou-se a formação de sujeitos mais críticos e conscientes de seu papel social, capazes de relacionar ciência e realidade em prol da transformação comunitária. Além disso, houve fortalecimento da identidade cultural, da autoestima e do engajamento dos educandos, o que incentivou a continuidade dos estudos e a participação cidadã. Conclui-se que o trabalho integrou o conhecimento científico às vivências concretas, ressignificando o processo educativo como prática libertadora e socialmente relevante.
