O presente artigo aborda o financiamento da educação infantil do campo, tendo como objetivo investigar como o referido tema aparece nos planos de educação de três municípios da região metropolitana de Campina Grande – PB. O estudo caracteriza-se como uma pesquisa de cunho quanti-qualitativa e exploratória (Silveira e Córdova, 2009), que tem por estratégia metodológica a análise documental (Ludke, 1986). Fundamenta-se nos estudos da área de política educacional e do financiamento da educação (Santos e Junior, 2021), (Campos e Campos, 2008), (Martins, 2017), (Dias e Santos, 2024), tecendo olhares às crianças campesinas e a educação do campo, que têm na LDBEN (1996) o direito de adequação do calendário e da educação às particularidades da vida rural. Os resultados parciais apontam uma trajetória de reivindicações e conquistas da Educação Infantil do campo, bem como a ausência do tema do financiamento da educação das crianças e infâncias camponesas nos planos municipais de educação, reforçando a urgência dos estudos com a temática, para a superação das pedagogias de desterritorialização e desenraizamento (Torres e Lemos, 2013).
