É imprescindível refletir sobre o uso de narrativas infantis na formação docente para o ensino da Educação Infantil e compreender como a literatura infantil desempenha um papel fundamental na formação das crianças desde a primeira infância, uma fase marcada por representações simbólicas, fantasias, personagens e encantamentos. Sabe-se que a literatura em sala de aula produz muitos aprendizados significativos e com isso a construção de muitos pensamentos e interpretações, que por sua vez requer um cuidado diferenciado, pois a história lida, o uso da imagem ou personagem como o “ lobo mau” pode causar na vida de uma criança que está em fase de formação de pensamento. A literatura infantil deve ser utilizada como uma ferramenta de formação de sujeitos críticos e criativos, capaz de entender e integrar suas experiências com o mundo ao seu redor com base nas indagações. Por isso é necessário compreender de que maneira a formação docente pode preparar os professores para o uso de narrativas infantis no ensino da educação Infantil. Para embasar a discussão fundamentou-se em Camargo (1995), Cavalcante (2002), Fazenda (2013) e Santaella (2012). Tais estudiosos que versam respectivamente, sobre os caminhos da literatura infantil, a importância das ilustrações e a integração de maneira interdisciplinar no ensino docente. Essa pesquisa aborda problemática real no contexto escolar, como as práticas pedagógicas com a literatura infantil são desenvolvidas em sala de aula, como também os desafios, resultados positivos e significativos no ensino-aprendizagem.
