O artigo em tela apresenta uma revisão de literatura do tipo estado do conhecimento, com o objetivo de analisar as representações sociais da infância na perspectiva de professores da Educação Infantil. A pesquisa foi realizada a partir de dissertações e teses disponíveis na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD), com recorte temporal entre os anos de 2007 e 2014. Foram selecionados quatro trabalhos que atendiam aos critérios de inclusão relacionados à abordagem direta do tema, fundamentação na Teoria das Representações Sociais (TRS) e análise consistente dos dados. Os resultados indicam que os professores constroem representações sobre a infância, ora marcadas por uma visão lúdica e afetiva, ora por perspectivas tradicionais, disciplinadoras e escolarizantes. As representações sociais influenciam diretamente as práticas pedagógicas e revelam tensões entre os papéis de cuidar e educar, além de evidenciar a influência da formação docente. O estudo também aponta lacunas na produção científica, como a concentração geográfica das pesquisas e a pouca escuta aprofundada dos professores. Conclui-se que refletir sobre as representações sociais docentes é abrir caminhos para uma Educação Infantil mais humanizadora, que reconheça a criança como sujeito histórico, cultural e social e que valorize sua presença e participação ativa nos espaços educativos.
