A Libras é regulamenta língua oficial através da Lei nº 10.436/2002, devendo ser considerada ferramenta essencial no processo de ensino e aprendizagem na inclusão escolar de estudantes surdos. Partindo dessa perspectiva este artigo objetiva apresentar discussão teórica e reflexiva acerca de um processo formativo vivenciado por discentes na disciplina de Libras Tópicos Elementares, do curso de Segunda Licenciatura em Educação Especial da Universidade Federal de Rondonópolis, UFR. A atividade prática foi realizada em três momentos, primeiramente os estudos teóricos sobre a Libras e inclusão escolar, posteriormente a construção de um recurso pedagógico lúdico, um dominó como recurso pedagógico para o ensino das cores em Libras para estudantes dos anos iniciais do Ensino Fundamental, contemplando a datilologia, figura e sinal e, Libras de cada cor usada no recurso, no terceiro momento aconteceu a entrega do material para uma unidade escolar da rede municipal de Rondonópolis, MT. Este estudo ancora-se na abordagem qualitativa, fundamentando em autores que discorrem acerca inclusão escolar de estudante surdo e a importância do jogo como recuso educativo Quadros e Karnopp (2004) , e Kishimoto (1994), bem com a legislação, Lei nº 10.436/2002. Como resultado dessa experiência formativa ressaltamos a importância dos docentes desenvolverem as práticas pedagógicas inclusivas para o estudante surdo reconhecendo que a Libras é primeira língua do estudante surdo, bem como a importância do uso jogos como recurso didático para favorecer o processo de ensino e aprendizagem.
