Este relato de experiência apresenta uma vivência de imersão realizada em uma escola municipal da cidade do Recife, com uma turma do 5º Ano do Ensino Fundamental, tendo como foco o ensino de Geografia. Ao longo de uma semana, foram observadas práticas pedagógicas que valorizavam a participação ativa dos estudantes, o trabalho colaborativo e a integração entre diferentes áreas do conhecimento. As atividades culminaram na produção e apresentação de cartazes, demonstrando a articulação entre os conteúdos de Geografia, História e Artes, favorecendo aprendizagens de forma contextualizadas e interdisciplinares. De acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BRASIL, 2018), o ensino de Geografia deve promover a compreensão do espaço geográfico em suas dimensões sociais, culturais e ambientais, o que foi efetivamente evidenciado na prática observada. A proposta propõe uma abordagem crítica e participativa, como defende Callai (2006), e promove a interdisciplinaridade entre as áreas do conhecimento, conforme sugere Thiesen (2008). O contexto educativo da sala de aula também se revelou como espaço de reflexão e transformação, em consonância com Alarcão (2001). A mediação docente, a luz de Vygotsky (1991) foi fundamental para fomentar interações que impulsionaram a construção coletiva do conhecimento. Os resultados da experiência indicam que a prática pedagógica participativa, ao valorizar o protagonismo do estudante, incentivou o desenvolvimento da autonomia, da oralidade, da cooperação e da aprendizagem significativa, reforçando o papel da escola como espaço de formação crítica, integrador e socialmente transformador.
