O presente trabalho discute a Educação do Campo como um movimento social e pedagógico que busca a transformação da realidade e a emancipação humana. O referencial teórico-metodológico é a análise bibliográfica, que embasa a discussão sobre a formação política a partir da pedagogia histórico-crítica de Dermeval Saviani. A pesquisa teve como foco a Escola Estadual Terra Nova, em Mato Grosso, que adota a Metodologia da Alternância. A proposta pedagógica da escola entende a Educação do Campo como um campo de lutas, onde a formação humana e a emancipação política são construídas na práxis, a partir de saberes acadêmicos e das experiências dos movimentos sociais. O estudo demonstra como a escola, ao valorizar o trabalho cooperado como princípio educativo, contribui para a formação de uma consciência crítica e a compreensão das contradições da sociedade. Essa práxis formativa se alinha diretamente às lutas do Movimento dos Atingidos por Barragens (MAB), que é parte essencial dos processos educativos vivenciados pelos sujeitos pesquisados. A análise da alienação e exploração, fundamentada nas críticas de Marx e Engels, é complementada pela experiência concreta dos atingidos, que se organizam em um movimento social para resistir e construir uma nova forma de vida. O trabalho aponta que a articulação entre a Educação do Campo, a metodologia da alternância e a práxis do MAB oferece um potente modelo de formação humana, capacitando os sujeitos a se tornarem críticos e autônomos, capazes de transformar a si mesmos e o mundo ao seu redor, reforçando a centralidade dos movimentos sociais nos processos de educação e emancipação.
