Este artigo investiga o complexo desafio imposto pela crescente influência das telas no ambiente educacional e no desenvolvimento infantil, questionando como a música pode atuar como uma ferramenta pedagógica estratégica para mitigar seus potenciais impactos negativos no desenvolvimento cognitivo e emocional de crianças na educação infantil. A pesquisa analisa o papel intrínseco da musicalidade na promoção de habilidades essenciais, como atenção, memória, linguagem, criatividade e a capacidade de expressão emocional, que são frequentemente desafiadas pela passividade e pela uniformidade da experiência digital. O referencial teórico-metodológico é ancorado em uma revisão bibliográfica aprofundada, embasada nos pressupostos de Jean Piaget, Lev Vygotsky, Henri Wallon e Howard Gardner, além de estudos contemporâneos sobre neurodesenvolvimento e cultura digital. Este embasamento permite refletir sobre práticas educativas inovadoras que favoreçam a expressão sensível, o desenvolvimento da linguagem simbólica e o fortalecimento do vínculo social. Os principais resultados indicam que a experiência musical, rica em estímulos multissensoriais e interativos, se contrapõe eficazmente à natureza muitas vezes limitante das interações mediadas por telas. Conclui-se que a música se apresenta como um caminho potente e necessário para o desenvolvimento integral e crítico, promovendo autonomia e criatividade essenciais frente ao cenário digital atual, e sublinha a urgência de sua valorização no currículo da educação infantil.
