A experimentação no ensino é uma abordagem pedagógica valiosa, contribuindo para uma educação mais eficaz e significativa, em química é essencial para tornar os conceitos abordados em sala mais compreensíveis e conectados com a realidade. Através das práticas em laboratório os alunos visualizam as reações, substâncias e fenômenos que na maioria das vezes são difíceis de compreender apenas na teoria. Este trabalho tem como objetivo relatar uma atividade experimental desenvolvida com o intuito de promover a aprendizagem significativa, diante das dificuldades apresentadas pelos alunos em conectar teoria e prática no ensino de propriedades coligativas. A proposta fundamentou-se nas teorias de aprendizagem de Ausubel, assim como nas ideias de Chang e Rangel, e teve como foco a crioscopia — uma propriedade coletiva observada em soluções com solutos não-voláteis. Os alunos foram divididos em equipes de quatro integrantes, recebendo um roteiro experimental e os materiais necessários. Foram analisados os pontos de congelamento de soluções aquosas de sacarose, KCl, CaCl?. Após a realização da atividade no laboratório. Os dados obtidos demonstraram variações nas temperaturas de congelamento da solução de acordo com a classificação e a massa dos solutos utilizados: por exemplo, a equipe que utilizou CaCl? (2,77 g) obteve -5,6 ºC, enquanto a equipe que usou KCl (1,78 g) obteve -3,7 ºC, a sacarose (8,55 g), por sua vez, obteve -2,0ºC. Apesar de dificuldades iniciais com o manuseio das vidrarias, decorrentes da baixa frequência de aulas práticas, os alunos conseguiram compreender o conteúdo de forma mais efetiva. A prática experimental mostrou-se eficaz, com resultados obtidos próximos aos valores teóricos, reforçando a importância de abordagens didáticas que contextualizam o conteúdo científico. Conclui-se que a experimentação aliada à teoria contribui significativamente para o processo de ensino-aprendizagem, favorecendo a construção do conhecimento de forma mais concreta e significativa.
