Este estudo investiga a relação entre dança e a construção de identidades no contexto das aulas de Educação Física, a partir de um trabalho desenvolvido com escolares da Escola Municipal Maria José Barbosa, localizada em Paulista-PE. Objetivou-se analisar como as práticas corporais da dança contribuem para o reconhecimento e a valorização das identidades culturais e pessoais dos estudantes. Para tanto, a metodologia empregou a pesquisa-ação de natureza qualitativa, com a implementação de uma sequência didática onde os alunos traçaram relações entre as danças folclóricas do período junino e as danças e ritmos da atualidade, culminando na construção de apresentações coreográficas. Foram realizadas observações participantes, registros audiovisuais e diálogos, explorando-se como essa ressignificação das identidades tomou proporções significativas com o uso de plataformas digitais como TikTok, Kwai, Instagram e Facebook. Os resultados indicam que a vivência da dança nas aulas de Educação Física proporcionou um espaço de autoconhecimento e de reconhecimento da diversidade cultural presente no grupo, fortalecendo a autoestima e o senso de pertencimento dos participantes. As apresentações coreográficas construídas pelos alunos foram culminadas num Festival de Danças da Festividade Junina da escola, evidenciando a potência da dança como ferramenta pedagógica para a expressão de subjetividades e a construção coletiva de identidades. A interação com as redes sociais potencializou a exploração e a ressignificação das identidades culturais e contemporâneas, demonstrando como os estudantes se apropriam das manifestações corporais em ambientes digitais para expressar e (re)construir suas próprias narrativas. Conclui-se que a dança, quando abordada de forma contextualizada, participativa e em diálogo com as mídias digitais, é fundamental para o desenvolvimento integral e a formação identitária dos escolares na contemporaneidade.
