O ensino da Matemática nos anos iniciais do Ensino Fundamental desempenha papel essencial na formação do pensamento lógico e no desenvolvimento de habilidades acadêmicas e cotidianas. No entanto, observou-se, durante os estágios supervisionados, que muitos alunos enfrentam dificuldades na aprendizagem das quatro operações fundamentais, adição, subtração, multiplicação e divisão, comprometendo o avanço em conteúdos mais complexos. Diante disso, esta pesquisa teve como objetivo investigar de que forma o Jogo do Dominó pode contribuir para o ensino dessas operações, especialmente na superação das dificuldades conceituais de forma concreta. A metodologia adotada foi qualitativa, com abordagem exploratória e bibliográfica, fundamentada em autores como Piaget (1976), Sanna e Almeida (2008), e nas diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). A investigação incluiu a elaboração de uma proposta didática com o uso do dominó em turmas do Ensino Fundamental. Os resultados apontaram que o uso do jogo como recurso didático promoveu maior engajamento dos alunos, possibilitou a concretização dos conceitos matemáticos e incentivou a participação ativa em sala de aula. Concluiu-se que o Jogo do Dominó, quando utilizado de forma planejada, é uma estratégia eficaz no ensino das operações fundamentais, favorecendo uma aprendizagem significativa, lúdica e colaborativa.
