Este estudo investigou a contribuição de recursos sociodramáticos para o desenvolvimento da consciência crítica de adolescentes frente ao consumo de informações midiáticas. A pesquisa, que detalha o primeiro de três encontros com estudantes do Ensino Médio da Escola Estadual Rui Barbosa, em Campo Grande (MS), utilizou como referencial teórico-metodológico o psicodrama de Jacob Levy Moreno (1993), a pedagogia psicodramática de Maria Alicia Romaña (2019) e os princípios da educação libertadora de Paulo Freire (1987), além de conceitos de educomunicação desenvolvido por Soares (2012), e educação midiática (Ferrari, Ochs e Machado, 2020). A metodologia psicodramática, estruturada em aquecimento, dramatização e compartilhamento, mostrou-se altamente eficaz. Os resultados indicaram que as atividades promoveram a desinibição e o engajamento dos alunos, ou seja, a espontaneidade e a criatividade, culminando em uma compreensão aprofundada sobre notícias falsas e a distinção entre informação e opinião. Por meio da participação em ações que envolveram jogo, grupo e teatro – que fazem parte da tríade moreniana, os estudantes puderam desenvolver a consciência crítica a respeito dos malefícios da desinformação e reconheceram a importância de discutir a educação midiática no contexto escolar, evidenciando o potencial do sociodrama como ferramenta para promover o senso crítico e a reflexão sobre o ambiente informacional.
